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重庆市渝北区地处重庆主城北部,幅员面积1452平方公里,人口87万多,城乡二元经济特征十分明显,70%的人口在农村,多数较为贫困。1996年开展自考向农村延伸发展试点后,农村自考工作的触角伸向了区内边远地带,形成了以区考办为依托、镇乡工作站为支撑、村社报名点为幅射的农村三级自考工作网络。区级有考办,乡镇有工作站,全区建立了一支专兼职工作队伍,自考宣传形式多样,富于实效。形成了区考办抓媒体、工作站抓片区、村社网点抓院落的立体宣传格局。从1999年至2006年,渝北区自考规模每年在10000人次、23000科次左右,是试点前的2.5倍,累计毕业1600余人,比1999年以前14年毕业生总和还多。

2000年11月25日,毛岸英烈士牺牲五十周年纪念日,沈阳市首个“英雄中队”——“毛岸英中队”在沈河区令闻三校成立。毛岸英烈士生前战友、著名军旅作家杨大群成为中队的校外辅导员。几年来,“毛岸英中队”开展了多种形式的宣讲历史、纪念烈士和社会实践活动。每个少先队员都把自己当作小岸英,好人好事不断涌现。在4届“毛岸英中队”180名队员中,多次荣获国家、省、市、区级荣誉的学生有120名。

除了院士、大学领导身陷剽窃门以外,近年来,国内高校、科研机构学术造假、学钱交易的事情屡见不鲜。清华大学医学院原副院长刘辉申请清华大学职位提供的个人履历、学术成果材料严重不实;同济大学生命科学院院长杨杰在申报博士点、长江学者时屡次将他人成果纳入自己名下;武汉大学教授艾勇和中国民航大学教授张连顺因抄袭他人论文成果受到通报批评;北大副教授黄宗英学术剽窃;上海交大教师杨军举报同事薛小怀剽窃被解聘……

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  新华网南昌10月10日电(记者罗宇凡)10月10日是红军长征纪念日。此前以纪念红军长征胜利70周年为契机,江西省瑞金市向社会各界发出“捐建70所长征小学”的倡议。截至10日,社会各界已认捐“长征小学”72所,认捐金额1825万元,到位资金65所共1670万元,已开工建设63所,其中竣工48所。

这个过程历经十多年。参与了政策制定的上海市委研究室副主任傅爱明向我们介绍了上海开放大学从酝酿到诞生:2000年,市政府把上海电视大学、上海教育电视台、上海市电化教育馆和上海电视中专“四电”整合在一起,组建上海远程教育集团,其目标之一就是要建设开放大学。2006年1月,上海市委进一步就开放大学的内涵提出了“新型大学”的构想。今年即将正式出台的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》更是明确提出,要“以上海电视大学开放教育为基础,整合高等学校继续教育学院、高等学校网络学院、独立设置成人高等学校等教育资源,构建上海开放大学”,并把它列为“市民终身学习促进工程”的重要内容。

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顾海良:精英教育是象牙塔,一旦进入大众化教育,民众的参与将变得很重要。大学的治理结构必须随之改变。

考生报名时,要根据工作需要和自己的专长,在符合学校招生报考条件和生源范围的前提下,选报一至二所学校及专业;现场报名的考生须如实准确填涂《报名志愿卡》的所有内容并上交招办,招办用光电阅读机阅读《报名志愿卡》(考生现场校对)、用电子数码摄像设备为考生照像后赓即打印出考生的《考生登记表》,交由考生认真填写、校验后收回。

需要声明的是,由于各地区的经济发展和文化背景不同,农村学校在经费的来源、管理及使用等方面存在或多或少的差异。例如,据Y县教育局有关财务人员介绍,在X市范围内各县之间对经费的管理方式也不尽相同,而本文涉及的内容仅限于Y县。同时,本次研究的目的不在于对比不同经费管理模式及目前Y县所实行的经费管理模式的优劣,而是试图以Y县为例,探讨农远建设及运行过程与经费管理模式之间的相互影响或关系。

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而前几天本报关于《浙江经贸职业技术学院自考部与杭州现代科技专修学校是同一个老板》的文章见报后,这几天,打进我们热线的读者非常多,要求我们继续深入调查,这家学校到底是怎么回事?而据读者反映,目前已经有不少今年报名的学生开始退钱了。

比如说,孩子的外语成绩起伏不定,少有高分,就要弄清造成孩子外语差的因素有哪些?客观因素是什么?主观因素是什么?英语学习的历程和成绩如何?为什么会感到外语学习的困难?为什么对外语的学习没有兴趣等等。这种现象的背后其实就是若干个因素导致的结果。”天材教育在对每一个来这边报名的孩子都会摸清学习症结,所以才会有快速提分的现象出现,这里的1对1教学顾问、1对1学科老师、1对1心理咨询师、1对1助理教师、1对1学习顾问、1对1课后陪读绝不是一些空设的职位,而是面向学生在不同时期、不同学习要求的必设岗位。

有一段时间,一种“怪”现象引起了山东省博兴县第一小学校长高桂荣的注意。她发现学生在上一年级的时候,都能积极主动地回答老师的提问,不管对与否,提的问题也多。可是随着年级的升高,学生提出的问题越来越少,主动回答问题的也越来越少。

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孩子们的热情打动了远道而来的客人,斯帕诺斯团长兴奋地说:“孩子们的表现让我们看到了中国小学教育的成果,也看到了奥林匹克精神的影响力。奥林匹克教育就是要在孩子们中间普及奥林匹克价值观,教给你如何更好地生活,这个活动证明中国在开展奥林匹克教育中所采取的形式正适合这个年龄段的孩子们。”

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责任编辑:左移湘

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